Начнем рассказ с одной жизненной истории. Жил мальчик Леша, ему было 2 года, у него имелись серьезные неврологические нарушения: задержка психомоторного развития.
Сообразительная мама Леши придумала одну очень увлекательную игру, она записала на магнитофон названия разных игрушек, предметов и, включая запись,изображала эти предметы в действии.
Происходило все так: как только название предмета было произнесено, как ниоткуда появлялся сам предмет, и мама показывала какое-то действие с ним.
Мальчик с удовольствием стал играть в эту игру, через два дня магнитофон вдруг «сломался». И Леша, и мама очень сильно переживали такую «беду», потому что игрушки перестали появляться ниоткуда.
Два дня мальчик злился на магнитофон, а затем вдруг выкрикнул слово «мяч», мама была вне себя от восторга. К вечеру мальчик сказал слово «кукла», и тут же старая кукла, оставшаяся еще со времен детства мамы, вдруг появилась, как ниоткуда.
Процесс запустился, спустя всего два месяца ребенок научился говорить простыми предложениями и проговаривать свои действия.
Чтобы у детей не возникало задержки в развитии речи, необходимо постоянно стимулировать звукоподражание, например: «Как говорит собачка? Как плачет медведь? Как жужжит пчелка?»
Благодаря такому способу вы подготовите детей к овладению членораздельной речью.
Также очень полезно изготовить набор картинок и наклеить их на плотный картон. На картинках обязательно должны быть изображены животные, насекомые, птицы, люди и какие-либо явления природы.
Часто занимайтесь с малышом и спрашивайте его, что обозначает та или иная картинка, если ребенок не ответил – отвечайте сами, делать это нужно громко, четко, с пониманием, причем столько раз, сколько понадобится для запоминания.
